El 11% de los hogares en las zonas rurales del paĂs —alrededor de 14 millones de personas— no cuentan con un aparato de televisiĂłn para acceder a la señal y la programaciĂłn, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Consumo de Contenidos Audiovisuales 2018 del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT).
Un segmento de esta poblaciĂłn, particularmente los niños y jĂłvenes, tendrá el desafĂo de reanudar el ciclo escolar 2020-2021 de educaciĂłn básica, luego de que este lunes el gobierno federal y las televisoras convinieran la transmisiĂłn de clases por esa vĂa.
Del restante 89% de los hogares que sà cuentan con el aparato en estas áreas, más de la mitad (54%) tienen acceso a televisión abierta; 41% tienen el servicio de paga y sólo 5% cuentan con ambos, mostró la información del organismo.
Sobresale que 38% de los que tienen el servicio de TV de paga lo obtuvieron porque no reciben o cuentan con una señal abierta. Mientras que 68% de los hogares que mencionaron no tener este sistema se debió al precio.
MĂşltiples problemas
Fabiola Peña, especialista en telecomunicaciones, señalĂł que en radiodifusiĂłn se presenta una problemática parecida a lo que sucede con el acceso a internet y a dispositivos para la conectividad, por lo que sugiere se concrete una polĂtica pĂşblica que contemple diversas soluciones de educaciĂłn a distancia.
“Hay que entender que existen distintas realidades y para solventar este tema de la educaciĂłn en lĂnea”, destacĂł.
Peña consideró que es loable implementar estrategias adicionales y diversificar las formas de intentar acceder al ejercicio del derecho que es la educación; sin embargo, como se ha visto anteriormente, no existe una solución única.
“Tenemos que reconocer y generar una modificaciĂłn para incluir a las personas que no tienen acceso a los medios radiodifundidos para integrarlos”.
El trabajo a distancia implica reconocer los distintos “MĂ©xicos” que existen y hablar de 11% de hogares sin televisor debe motivar a que se investigue cĂłmo se puede llegar a ellos.
“Hay una tendencia natural a generar una sola soluciĂłn y se debe reconocer que la diversificaciĂłn empieza por el hecho de un tema econĂłmico, pues hay pobreza extrema, pobreza y deficiencia de ejercer los derechos derivado del tema financiero”, destacĂł la experta en temas de telecomunicaciones.
El gobierno federal tuvo cuatro meses para desarrollar una plataforma en internet para que hubiera contenidos e interactividad y la educación fuera lo más semejante a una relación de enseñanza-aprendizaje como si se estuviera en el aula, comenta Jorge Bravo, presidente de la Asociación Mexicana de Derecho a la Información (Amedi).
“Estamos descubriendo que ni siquiera la televisiĂłn llega a todos los hogares y que, varios, sobre todo en el ámbito rural, posiblemente no reciban estos contenidos del nuevo ciclo escolar”, destacĂł. No sĂłlo internet no es universal, la televisiĂłn tampoco lo es, puntualizĂł.
De acuerdo con la informaciĂłn del Instituto Federal de Telecomunicaciones, el porcentaje de hogares a escala nacional que cuenta con una pantalla de televisiĂłn es de 93%.
Se disparan acciones
Este martes, las dos televisoras comerciales más grandes del paĂs cerraron con ganancias en la Bolsa Mexicana de Valores (BMV) despuĂ©s de que se dio a conocer la alianza con la SecretarĂa de EducaciĂłn PĂşblica (SEP) para llevar contenidos educativos en canales de multiprogramaciĂłn.
Televisa registrĂł un aumento de 11.10% en sus acciones, cuyo precio fue de 28.42 pesos, mientras que TV Azteca cerrĂł con un avance de 7.06%, con una cotizaciĂłn de 0.3640 pesos.

source https://sanluis.eluniversal.com.mx/nacion/05-08-2020/complica-regreso-clases-que-haya-14-millones-sin-tv
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